ما زالت اشكالية صعوبة أتقان اللّغة العربية وتاثيرها السلبي على اكتساب جميع المواضيع التعليميّة الأخرى كما هو بارز في نتائج تحصيل الميتساف، البجروت وامتحان البسيخومتري تشغل قادة المجتمع العربي. أن موضوع تعديل امتحان البسيخومتري الذي قدمه النائب مسعود غنايم مدرج على جدول اعمال لجنة التربية والتعليم في الكنيست. في اعقاب هذة المتغيرات أو بسببها تقرر عن اعلان "عام اللغة العربية" بجهاز التربية والتعليم. عن الابحاث الذهنية والدماغية في تحليل اللغة التي تصدرت مجلات علم النفس وعناوين الصحف العالمية الرائدة وغيرها من المواضيع المتعلقة حاور كل من الاعلاميين نادر أبو تامر ببرنامج " أوراق" في راديو صوت اسرائيل والاعلامية سجى الكيلاني ببرنامج " هذا الصباح " في راديو "زين" الفلسطينية ألدكتور رفيق ابراهيم الباحث المختص في علم النفس العصبي و أعسار التعلّم .
على خلفية محاولة تعديل امتحان البسيخومتري باللغة العربية في لجنة الكنيست وأعلان "عام اللغة العربية" بجهاز ألتربية والتعليم حاور كل من الاعلاميين نادر أبو تامر وسجى الكيلاني الدكتور رفيق أبراهيم
لقد تمّ إطلاق مشروع "عام اللّغة العربية" للعام الدراسي 2010-2011 في المدارس العربيّة. وتطبيقا لهذا المشروع الهام أوعز الوزير جدعون ساعر بتخصيص ميزانيّة مليون شاقل ايمانا منه بأنّ مشروع "عام اللّغة" هذا سيساهم في حبّ اللّغة وتطوير مهارات اكتسابها، والنهوض بمكانتها في جهاز التربية والتّعليم وذلك على خلفية ابحاث لغوية ودماغية مهمة اجراها الدكتور رفيق ابراهيم مع باحثين اخرين في السنوات الاخيرة عن عوامل ازدواجية اللّغة (المحكية والفصحى) وصعوبة تحليل الخطّ العربيّ وعواقبهما السلبية في صعوبة اتقان اللّغة قراءتها وفهمها. بحسب اقوال الدكتور رفيق ابراهيم أن عدم اتقان اللّغة يؤثّر سلبا وبشكل مباشر على اكتساب الكثير من المواضيع التعليميّة الأخرى وخاصة التي نحتاج الى سرعة التقاط وفهم عالي كالمسائل الكلامبة منها المسائل الرياضية ومسائل المنطق التي تصاغ بطرق معقدة ومقصودة حتى يراها البعض احيانا طلاسم يصعب فكها. بشكل جانبي تساهم ظاهرة ازدواجية اللّغة ايضا في أضعاف ثقة الطالب بالتعبير عن نفسه، والقدرة على ألتحدث بطلاقة وبشكل فصيح وبالتالي يؤدي ذلك الى تأثير سلبي على التقدير الذاتي لدى الطالب وفي بعض الاحيان خلق مشكلة اجتماعية.
في ما يتعلق بموضوع امتحان البسيخومتري فقد أظهر تقرير صادر عن المركز القطري للامتحانات وجود فجوة بحوالي 100 علامة بين معدل الطلاب اليهود في امتحانات البسيخومتري عام 2009 وبين معدل الطلاب العرب، لصالح الطلاب اليهود. وبناء على هذا التقرير، بعث عضو لجنة التربية البرلمانية النائب مسعود غنايم (القائمة العربية الموحدة والعربية للتغيير)، برسالة إلى رئيس لجنة التربية البرلمانية، النائب زفولون أورليف، يطالبه فيها بتحديد جلسة مستعجلة للجنة لبحث موضوع امتحان البسيخومتري والظلم الواقع بالطلاب العرب مقارنة مع الطلاب اليهود فيما يتعلق بمبنى الامتحان وذلك على خلفية الابحاث التي تشير الى ميزات اللغة التعليمية والخصوصية الاجتماعية والثقافية للطلاب العرب. وكان قد طرح النائب غنايم الموضوع كاقتراح عادي على جدول أعمال الكنيست وتمت إحالته لبحث مستفيض في لجنة التربية.
لقد حاور كل من الاعلاميين نادر أبو تامر في" برنامج أوراق" في راديو صوت اسرائيل و الاعلامية سجى الكيلاني " برنامج هذا الصباح " في راديو "زين" الفلسطينية حيث تم التطرق في هذا الحوار لتفاصيل البحث وتوضيح أمور ذات أهمية في المعرفة اللّغويّة وعلاقتها بعمل الدماغ وأهمها العلاقة اللغوية والذهنية بين اللغة المحكية و المعيارية الفُصحى, اكتساب اللّغة العربية المعيارية السليمة، تحسين القدرة اللغوية والاخفاق، تطوير مهارات التعبير الشفهي والكتابي، تحسين وتطوير الثروة اللغوية، رفع نسبة تحصيل الطلاب. في حواره مع نادر أبو تامر تحدث الدكتور رفيق أبراهيم عن سلسلة أبحاثه مع البروفيسور زوهار افيتار والتي فحصا بها الفرضية أن صعوبة اكتساب القراءة هي نتيجة للتركيبة الشكلية للخط. في مجموعة الدراسات هذه والتي استعملت طرق متقدمة في عرض الاحرف والكلمات الى كل من نصفي الدماغ على حدى, أثبت بشكل واضح ألمعالم أن النصف الأيمن من الدماغ يشارك في اكتساب القراءة في اللغة الإنجليزية والعبرية، ولكنه لا يشارك باللغة العربية ، لأن النصف الأيمن من الدماغ يستخدم أساسا التحليل الشكلي الكامل للكلمات.
في حديث للموقع عن وضع اللغة العربية في العالم العربي قال الدكتور رفيق ابراهيم ان وضع اللغة العربية مأساوي ليس هنا فحسب، بل في العالم العربي بأسره وقليلون الذين يريدون أن يواجهوا هذه الحقيقة المرّة. هذه الازدواجية في الحقيقة إنها أكثر من ازدواجية، انها أشبه بأنفصام إذ أنّ لهجة الجليل ليست هي لهجة النقب، فكم بالحري التحدث عن عالم عربي واسع من الخليج حتى المغرب العربي. أصحاب اللغة العربية يجب ان بكونوا مسؤولون عنها، وهم المسؤولون ايضا عن إيجاد الحلول.
بالنسبة الى المعلمين ومدى معرفتهم باللغة العربية ومساهمة ذلك في الوضع التعليمي, و بالنسبة لمنهاج النعليم ودوره المساهم, هذه مواضيع مهمة ولكن لا تقع في مجال الاختصاص ولم نبحثها, ولكن لا شك أن الحديث عنها أمر صحيح، وأذا لم نفعل فجميعنا يدور في حلقة مفرغة. أن عقبات هذا الحال اللغوي تشمل مجالات مهمة في الحياة الثقافية فأذا نظرنا حولنا، لا نجد مجلات متخصّصة وراقية باللغة العربية في أي من المجالات. تستطيع العثور على عشرات المجلات في الانكليزية وحتى العبرية، بينما لا توجد مجلة واحدة بالعربية. نحن لا نطلب الحديث في المدرسة وغيرها من المؤسسات مع النحو والإعراب إلى آخر هذه القضايا الشائكة. يكفي الحديث مع تسكين أواخر الكلمات, وما نتوقّعه من المعلم والطالب أن تكون لغته غنية بالمفردات وبالمفاهيم التي يرغب في إيصالها. يمكن الوصول إلى هذا الحال عبرالقراءة والمطالعة, ولا اقصد قراءة الصحافة السخيفة التي تملأ البيوت هنا وفي العالم العربي مثل أخبار الرياضة والمطربين والمطربات والممثلين والممثلات، فهذه لا يمكنها أن تأتينا بالبشرى.
الدكتور رفيق ابراهيم هو محاضر وباحث مختص في علم النفس العصبي من جامعة القدس ومستشفى رمبام. يعمل محاضرا وباحثا في قسم بحوث الدماغ (مركز أبحاث ادموند ي.سفرا في أعسار التعلّم) في جامعة حيفا، ويشغل منصب رئيس لجنة الماجيستير للقسم، ورئيس برنامج أعسار التعلّم لمتكلمي اللغة العربية. للدكتور ابراهيم أبحاث كثيرة في مجال الدماغ ومجالات مهارات اللغة والتمثيل الدماغي للغة بشكل عام، وتحليل الوظائف الذهنية لدى الأشخاص العاديين والمصابين باصابات دماغية.
للتواصل معنا 